Fundamentación.
Durante la adolescencia, la relación con los iguales cobra mucha importancia, los compañeros pasan a ser el primer grupo de referencia, desbancando a la familia de su papel predominante hasta entonces. A través de la relación con los iguales, los niños desarrollan muchas habilidades y actitudes que les servirán en un futuro, para su adecuada adaptación social.
El autor del término Bullying fue Dan Olweus en 1970. El Bullying, es el abuso que se da en el contexto escolar entre los iguales. Recibe el nombre de maltrato, porque al igual que ocurre en otros ámbitos, como el contexto familiar e incluso en el laboral, hay una serie de características que se repiten en todos ellos.
-Existe un agresor, (que puede ser uno o varios), y una víctima. Entre ellos se establece un desequilibrio de poder, sea físico, psicológico, de estatus social...
-Las conductas abusivas, que pueden ser tanto agresiones físicas como psicológicas, como de manera indirecta, a través de la exclusión, suelen reiterarse en el tiempo.
Al contrario que ocurre con el maltrato a las mujeres, que cada vez se hace más eco en los medios de comunicación gracias a las presiones sociales, gubernamentales, de asociaciones, etc., el maltrato entre los iguales pasa más desapercibido y apenas se habla de ello, a pesar de que es una situación tan antigua como la escuela. Esto provoca una menor concienciación social del problema y por tanto una mayor dificultad para detectar población en riesgo, para parar el problema, para la prevención, etc., ya que esta situación se mantiene debido a la pasividad o a la ignorancia de las personas que rodean a los protagonistas.
El pasado 21 de Septiembre de 2004, un chico de catorce años se quitaba la vida en Hondarribia, Guipúzcoa, al parecer debido a los continuados abusos que sufría por parte de sus compañeros. Este desgraciado incidente ha abierto un debate en los círculos educativos acerca de cómo combatir el Bullying en todos los centros.
Objetivos.
- Señalar las características del maltrato entre iguales y sus posibles diferencias con otras formas de violencia.
- Analizar el ciclo del maltrato entre iguales y sus componentes.
- Buscar las consecuencias del Bullying.
- Presentar formas de prevención que pueden utilizarse en las aulas.
Características del maltrato entre iguales.
Según Rosario Ortega, profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla y una de las autoridades en nuestro país en el estudio del acoso escolar, existen cinco tipos principales de violencia interpersonal entre escolares: física (agresiones), verbal (motes, insultos), psicológica (como las amenazas), relacional directa (excluir a la víctima, por ejemplo, de un juego colectivo) e indirecta (lanzar rumores sobre ella o provocar que los demás la aíslen). Hay además dos niveles de acoso. Uno leve y de corta duración en el que se incluirían los motes, por ejemplo, y otro mucho más grave y continuado en el tiempo, en el que incluiríamos las amenazas, y las agresiones físicas.
Componentes:
El agresor o agresores:
Suelen ser chicos en todos los casos, aunque las chicas son las que más utilizan el hablar mal y el difundir rumores. Todos tienen una serie de características comunes;
- Alta autoestima.
- Baja capacidad empática y escaso sentimiento de culpabilidad.
- Deficientes habilidades sociales.
- Vigorosos físicamente.
- Impulsividad.
- Baja tolerancia a la frustración.
Hay dos tipos de ?bullies? o abusones, el que agrede directamente a la víctima y el que indirectamente y desde la sombra, promueve estas agresiones.
Los agresores pasivos o indirectos:
Son los compañeros que sin ayudar activamente al agresor, lo acompañan y lo siguen en el abuso. Entre ellos se produce una difuminación de la responsabilidad individual.
La víctima o víctimas:
Suelen ser chicos de los primeros cursos de la ESO, las chicas normalmente son marginadas o insultadas ?por ser chicas?, más que por tener una característica especial, el tipo de abuso es de corte sexual aunque se da también de este tipo que estamos tratando, suelen tener:
- Inseguridad y Baja Autoestima.
- Pocas habilidades sociales
- Popularidad baja.
- Tímidos.
- Ansiosos.
- Sobreprotección en el hogar.
- Orientación a los adultos.
Al igual que se diferencias dos tipos de agresores, también se pueden establecer dos tipos víctimas: por un lado pueden tener una actitud provocativa y desafiante para con el agresor, o sufrir calladamente los ataques de una manera pasiva.
Los espectadores silenciosos:
Llamamos así a los compañeros que presencian estos abusos pero no hacen nada por ayudar a la víctima o por parar esta situación. Se establece entre ellos la ley del silencio, conocen bien la situación pero no la denuncian. La influencia que el agresor tiene sobre ellos, provoca la falta de apoyo que la víctima recibe.
Consecuencias del maltrato entre iguales
En las víctimas se da el proceso de victimización, que acrecienta la sensación de indefensión.
- Fracaso escolar, (incluso fobia escolar en casos graves).
- Falta de concentración.
- Descenso de la autoestima.
- Niveles altos y continuos de ansiedad.
- Dificultad para establecer relaciones sociales
En los espectadores produce ansiedad y a largo plazo desensibilización ante el dolor del otro.
En el agresor esta conducta abusiva se refuerza y se puede establecer como el modo de conseguir objetivos, además de servirles como modelo negativo de cómo mantener vínculos sociales.
Los grupos en general, generan un sentimiento de impunidad, indefensión y justificación de estos hechos y actitudes, el clima en la escuela se enrarece.
Prevención del Bullying
En etapa escolar, los responsables de la prevención y corrección del acoso son tanto los familiares de agresores, de espectadores o de víctimas, como el profesorado y el resto del personal adulto de los centros de enseñanza. Por ello es apremiante que los diferentes estamentos de la comunidad escolar tomen el tema con la prioridad que merece y se elabore un plan propio de detección y solución.
Existen varios modelos de intervención frente al maltrato entre iguales, según se centre en el agresor, (punitivo), en ambos, (consecuencias), o si incorpora a la comunidad, (ecológico), sin embargo, antes de intervenir, habría que hacer un análisis de la realidad del centro a través de cuestionarios tanto para los profesores como para los alumnos.
De la misma manera, existen también varios niveles de intervención, según si queremos evitar que se den situaciones de Bullying, si queremos pararlas o si queremos evitar las consecuencias negativas de dichas conductas, es decir, hablamos de prevención Primaria, secundaria y terciaria.
Para evaluar si está sucediendo algo anormal en el contexto escolar, se pueden utilizar además otros instrumentos como escalas sociométricas, de evaluación del clima escolar, etc.
La lista de Chequeo, formulada por Arora, (1989), es una escala que los alumnos rellenan de manera anónima, las conductas que algún chico o chica durante esa semana, ha tenido para con él o ella, por ejemplo:
Me ha dicho motes,
Me hicieron un pregunta estúpida,
Me dijeron que me iban a dar una paliza, etc.
El alumno tiene que decidir si dicha conducta le ha sucedido alguna vez, más de una vez o nunca.
El PRECONCIMEI es un instrumento del profesor Avilés, adaptado de unos cuestionarios realizados por R. Ortega, y Mora-Merchán. Hay un modelo para el profesorado, otro para el alumnado y otro para padres y madres.
Las preguntas que se hacen al profesorado mediante una escala tipo Likert, buscan obtener información sobre la importancia que les otorgan los profesores al problema de la intimidación en las escuelas, si lo incluirían en contenidos del currículo, si habría que implicar a las familias, etc.
Con respecto a los alumnos, se pretende saber si han sufrido episodios de intimidación y si es así, a quién han acudido, dónde se han producido, etc. A la familia se le pregunta, también a través de una escala tipo Likert, las causas que ellos piensan que motivan las conductas violentas en la escuela, si creen que su hijo participaría en ellas, etc.
A través de una aproximación curricular, podemos prevenir estas situaciones insertando en el currículo aspectos como la educación en valores, la resolución de conflictos, habilidades sociales...
El método Pikas o de la preocupación compartida, es un método de prevención terciaria en el que tanto la víctima y el/los agresores, como toda la clase, mantienen una entrevista estructurada, individual y por separado, con un profesor, en la que expresan libremente sus miedos y preocupaciones y luego se reúnen y ponen en común sus puntos de vista, tomando conciencia de la situación en la que están participando y en las consecuencias que se puedan estar dando, comprometiéndose al cese de la conducta intimidatoria.
Este método se basa en varios supuestos, como que todos los participantes participan en un elemento psicológico común, el contagio social, tienen miedo de convertirse en víctimas si no se obedece al grupo.
El maltrato a los iguales se está descubriendo como un área en la que los profesionales tienen mucho que decir. Ha sido un aspecto olvidado dentro del currículo y dentro de los temas trasversales y por suerte cada vez hay más estudios que nos indican qué camino debemos seguir a la hora de frenar los abusos que se puedan dar en la escuela.
Cecilia Marin Toledo
tardecitaenlacaleta@hotmail.com